失去課堂後......系列3/老師隔芒發功 防學生「遊魂」

  圖:冼老師努力學習新知識,希望掌握多幾道板斧,為網課帶來新意。

  2020年新冠疫情改變了人們慣常的生活,學界的教學模式亦隨之改變,如果說學生是這場「教育風暴」中等待救援的乘客,那麼教師無疑是掌舵大船、把風險減至最低的船長。從教逾20年的小學教師亦要出盡渾身解數吸引學生網上學習,防止學生「遊魂」。她感嘆道:「在網上吸引學生注意力不容易,大家都從零開始,一步一步摸着石頭過河。」

大公報記者 黎慧怡、郭恩卓、湯嘉平

  10分鐘教學片 花兩小時製作

  每個上課日,聖公會主風小學中文科老師冼穎思早上六時多便起身,七時打開網上教學平台ZOOM等待學生進入。在家網上授課至十一時,便回到學校處理行政工作,直至夜晚返回家中繼續備課,晚上十時多才正式結束工作。

  二十多年前,冼老師步上三尺講台,今個學年她晉升為學校課程統籌主任,兼教小學三年班中文科。本港疫情持續將近一年,這種從早到晚上課、工作、備課的循環對冼老師而言早已習以為常。而令她感到挑戰的,是如何把網課和面授教學成效拉近,「我們希望掌握多幾道板斧,讓學生有新鮮感,為網課帶來衝擊。」

  不少學界人士曾指出,網上學習容易令學生出現「學習動機的鴻溝」,即學習動機低、專注力不足的學生,可以躲在「電子學習」背後成為網上「隱形人」,老師難以跟進,尤其以初小和幼稚園學生最為困難。

  即時互動 提升興趣

  因此於老師而言,網上實時教學的備課難度不減反增,老師們要絞盡腦汁吸引學生的注意力,才能把「隱形」的學生拉回課堂。這使得追求教育成效的老師們在準備教材的基礎上,得花心思學習多種吸引力大、且具備教學功能的網上教學工具。

  冼老師就提到,學校特別注重與學生互動,除了用ZOOM的功能,如舉手鍵、聊天室、投票等,還會在實時授課中用到KAHOOT、PADLET、NEARPOD等具有遊戲特色,界面色彩豐富又能讓學生即時發表意見和評論的網上教學工具,「有些軟件學生可以在上面互相畀like,貼上圖片、傳錄音等,他們學得很快,方便我掌握他們學習進度,補足面授課堂的互動感。」

  部分課堂的備課更需要兩手準備,包括ZOOM實時授課和拍攝教學片段講解知識。

  冼老師舉例道,術科如普通話、視藝、體育需要拍教學片段,「例如一條十分鐘的教學片,可能已花上兩小時製作,因要製作投映片,再聲音導航和剪接,有時亦要加上字幕。」再經科長和校長審核才能「出街」,因此教學片段的製作需要花費更多時間和精力。